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01、背景

2020年(nian)(nian)(nian)，突如(ru)其來的疫(yi)情打破了傳統教(jiao)育方式，隨著5G、AI等(deng)技術的發展，從線(xian)下(xia)轉(zhuan)移到線(xian)上的混合(he)式教(jiao)學(xue)模式快速(su)興起(qi)，為教(jiao)育行業(ye)帶來全新(xin)的變革。受此影響，2020年(nian)(nian)(nian)中(zhong)國(guo)在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育用戶達到3.51億(yi)人，使(shi)用率達到34.6%也創歷年(nian)(nian)(nian)最高。如(ru)今，國(guo)內疫(yi)情得到控制，教(jiao)學(xue)基(ji)本轉(zhuan)回線(xian)下(xia)，國(guo)外疫(yi)情還(huan)在(zai)(zai)肆虐(nve)，線(xian)上遠程教(jiao)學(xue)仍在(zai)(zai)持續(xu)。

2020年(nian)(nian)，《中共中央(yang)關于(yu)制(zhi)(zhi)定國民(min)經濟(ji)和社(she)會發(fa)展第十四個五年(nian)(nian)規劃(hua)和二(er)〇三(san)五年(nian)(nian)遠(yuan)景目標的建議》中明確提到了“建設高(gao)質量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系”，包括“健(jian)全學(xue)校家庭(ting)社(she)會協同育(yu)(yu)(yu)人機制(zhi)(zhi)、推(tui)動義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡發(fa)展和城鄉一體(ti)化、提高(gao)民(min)族(zu)地區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量和水平”等(deng)(deng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在阻斷貧困代(dai)際傳遞(di)、促進(jin)鄉村振興、實現共同富裕等(deng)(deng)方面(mian)發(fa)揮著不可取(qu)代(dai)的獨(du)特作(zuo)用。2021年(nian)(nian)，國家印(yin)發(fa)《關于(yu)進(jin)一步減輕(qing)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段學(xue)生作(zuo)業負(fu)擔和校外培(pei)訓(xun)負(fu)擔的意(yi)(yi)見(jian)》，意(yi)(yi)在減輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)焦慮(lv)和促進(jin)生育(yu)(yu)(yu)意(yi)(yi)愿，校外學(xue)科類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)培(pei)企(qi)業因此受(shou)到較大沖擊，如(ru)好(hao)未(wei)來、新東方等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)培(pei)企(qi)業的股價在過去(qu)半年(nian)(nian)下跌了90%左右。可見(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)政策(ce)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行業發(fa)展的影響不容忽視。

02、研究方法

文章(zhang)基(ji)于政(zheng)策環境、產業(ye)(ye)界、學(xue)(xue)術(shu)界等的(de)不同視角，通過(guo)一(yi)對一(yi)和小組會(hui)議等方式對近(jin)20位教育(yu)(yu)(yu)行業(ye)(ye)專(zhuan)家(jia)進行深(shen)度訪談，并(bing)搜(sou)集教育(yu)(yu)(yu)產業(ye)(ye)媒體報道、學(xue)(xue)術(shu)核心期刊研(yan)究(jiu)以及國際組織（UNESCO、OECD等）相關報告等進行分析(xi)梳理，探討未來教育(yu)(yu)(yu)的(de)發展趨勢。從產業(ye)(ye)媒體報道文章(zhang)的(de)詞云圖(tu)來看，產業(ye)(ye)側更多偏重教學(xue)(xue)技術(shu)、學(xue)(xue)生(sheng)發展、在線教育(yu)(yu)(yu)、人工智能/AR/VR、沉(chen)浸(jin)式學(xue)(xue)習等內容(rong)；而從學(xue)(xue)術(shu)核心期刊文章(zhang)的(de)詞云圖(tu)來看，科研(yan)側則偏重知(zhi)識圖(tu)譜、職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)、數據(ju)與技術(shu)、教育(yu)(yu)(yu)公平、形成性評(ping)價(jia)等內容(rong)。

03、兩大領域九大發展趨勢

總(zong)體來看(kan)，高質量教(jiao)育(yu)包括兩(liang)大領域(yu)：教(jiao)育(yu)科(ke)技和教(jiao)育(yu)社會責任，分別聚焦(jiao)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)更(geng)有效率(lv)和教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)更(geng)加公(gong)平，本文(wen)將對(dui)涉及兩(liang)大領域(yu)的九(jiu)大發(fa)展(zhan)趨勢做簡要分析闡述(shu)。

人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)作(zuo)為新(xin)一(yi)(yi)輪(lun)科技(ji)革命和(he)產業革命的(de)重要驅(qu)動(dong)力(li)量，正在(zai)(zai)深刻改變(bian)人(ren)們(men)的(de)生活、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)習(xi)方式。將(jiang)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)應用在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節，從課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)到課業輔(fu)導、從AI考試(shi)到升學(xue)(xue)規(gui)劃，都將(jiang)有(you)效提(ti)(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)質量和(he)效率(lv)。隨著人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育場景(jing)技(ji)術(shu)成熟度的(de)提(ti)(ti)(ti)升，功(gong)能(neng)(neng)將(jiang)進一(yi)(yi)步(bu)整合，應用環節進一(yi)(yi)步(bu)聚(ju)焦教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)核(he)心環節，人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)物聯網(AIoT)也將(jiang)為教(jiao)(jiao)(jiao)室、實(shi)驗室等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場景(jing)提(ti)(ti)(ti)供新(xin)的(de)機遇。

在大國競(jing)爭中，AI人才重要(yao)性(xing)凸顯。目前我國AI人才缺(que)口超過500萬(wan)，國內(nei)的供求(qiu)比(bi)例為1：10，預(yu)計到2025年人才缺(que)口將(jiang)會突破(po)1000萬(wan)。以人工智能(neng)為主要(yao)內(nei)容的學科教育聚焦(jiao)未來(lai)所(suo)需(xu)的AI人才核心能(neng)力(li)培養(yang)(yang)，逐(zhu)步形成(cheng)完整的人才培養(yang)(yang)體系(xi)，正成(cheng)為政(zheng)策的新趨勢。不斷加(jia)強人才培養(yang)(yang)，補齊人才短板，也是(shi)我國的當務之急。

在(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已在(zai)全球范(fan)圍內廣(guang)泛普及，據安永-帕特農(nong)分析，2020年疫情導致教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)市(shi)場(chang)規模下降近33%，但線(xian)(xian)(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)增長近125%。隨著疫情的(de)(de)好轉，在(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)優劣(lie)勢(shi)可通過(guo)融合線(xian)(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方式進(jin)行互補(bu)，線(xian)(xian)(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)時(shi)間和(he)空(kong)間上靈活(huo)度更高，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)全面跟蹤更能(neng)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)線(xian)(xian)(xian)下進(jin)行針對性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導，OMO（Online-Merge-Offline）的(de)(de)形式將(jiang)被更多學(xue)(xue)(xue)校采納。OMO基(ji)于云平臺，整(zheng)合在(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)工(gong)具，包括(kuo)互動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)視(shi)(shi)頻會議平臺、遠程(cheng)考試及評估、在(zai)線(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)管理系統等，方便教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過(guo)少(shao)量(liang)設備高效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)；交互式在(zai)線(xian)(xian)(xian)視(shi)(shi)頻連接線(xian)(xian)(xian)上線(xian)(xian)(xian)下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，打破線(xian)(xian)(xian)上線(xian)(xian)(xian)下邊界，實現無(wu)障礙(ai)討論、實驗等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動。另(ling)外，在(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對于5G、校園 WiFi 網絡需求也將(jiang)成為主流(liu)。

智(zhi)適應教(jiao)育(yu)是指基于(yu)策略類(lei)AI技(ji)術，結合(he)多維、覆蓋教(jiao)學(xue)(xue)全鏈(lian)條數據，針對個(ge)(ge)體學(xue)(xue)習過程中的(de)(de)差異(yi)性(xing)(xing)提供適合(he)個(ge)(ge)體特(te)征的(de)(de)教(jiao)育(yu)形式，從而(er)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供個(ge)(ge)性(xing)(xing)化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)習體驗，讓教(jiao)師(shi)有更充裕的(de)(de)時(shi)間精力(li)(li)準備具有針對性(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方案，更好地開發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)天賦(fu)和創(chuang)造(zao)力(li)(li)，做(zuo)到(dao)真正意義上的(de)(de)因(yin)材施教(jiao)。未來(lai)，隨(sui)著(zhu)龐大的(de)(de)知識圖譜積累及AI算法演進(jin)，結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為(wei)(wei)表現、教(jiao)師(shi)優秀教(jiao)案、學(xue)(xue)科內容積累等構建師(shi)生(sheng)畫像，AI將(jiang)能夠主導教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)，老師(shi)將(jiang)輔助進(jin)行(xing)監測、激勵、培養(yang)等“育(yu)人”環(huan)節(jie)，完全智(zhi)適應教(jiao)育(yu)將(jiang)成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)理想形態。同時(shi)，智(zhi)適應學(xue)(xue)習技(ji)術的(de)(de)不(bu)斷完善為(wei)(wei)下(xia)沉中小機構缺乏(fa)師(shi)資力(li)(li)量等現狀提供解決方案，實(shi)現個(ge)(ge)性(xing)(xing)化(hua)、人性(xing)(xing)化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)習推薦，有助于(yu)實(shi)現教(jiao)育(yu)公平。

擴(kuo)展現實(shi)技(ji)(ji)(ji)術（XR，Extended Reality）包括VR、AR、MR等技(ji)(ji)(ji)術，是由(you)計算機圖形(xing)和(he)可穿(chuan)戴(dai)設備生(sheng)成的(de)(de)(de)所有(you)真(zhen)實(shi)和(he)虛擬的(de)(de)(de)環(huan)境。XR技(ji)(ji)(ji)術使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容制(zhi)作(zuo)(zuo)更加方(fang)便(bian)，賦能教(jiao)師制(zhi)作(zuo)(zuo)高質量(liang)的(de)(de)(de) AR/VR 內(nei)容，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；XR技(ji)(ji)(ji)術允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)更多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式，其互動(dong)性強、靈活(huo)度高、復用(yong)(yong)率高等特(te)點，在(zai)(zai)(zai)(zai)保障安全的(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)全方(fang)位的(de)(de)(de)沉浸(jin)式體驗(yan)。在(zai)(zai)(zai)(zai)歷史課上，使用(yong)(yong)VR技(ji)(ji)(ji)術360°鏡(jing)頭真(zhen)實(shi)感(gan)受戰火紛(fen)飛，重(zhong)回歷史事件；在(zai)(zai)(zai)(zai)天文課上，使用(yong)(yong)AR技(ji)(ji)(ji)術探索太(tai)空(kong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)浩(hao)瀚宇宙(zhou)中操作(zuo)(zuo)移動(dong)設備識(shi)別星球；在(zai)(zai)(zai)(zai)醫學(xue)(xue)(xue)課上，使用(yong)(yong)MR技(ji)(ji)(ji)術觀察血(xue)液(ye)流動(dong)、走進人體構(gou)造。XR技(ji)(ji)(ji)術將(jiang)想象(xiang)在(zai)(zai)(zai)(zai)虛擬空(kong)間中具象(xiang)化，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打造沉浸(jin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空(kong)間，據埃森(sen)哲(zhe)研究(jiu)報(bao)告顯示，使用(yong)(yong)XR技(ji)(ji)(ji)術可以幫助教(jiao)育行(xing)業(ye)工作(zuo)(zuo)者提高23%的(de)(de)(de)效(xiao)率，超過行(xing)業(ye)平均水平。

鄉村(cun)(cun)(cun)振興是(shi)(shi)黨(dang)的(de)(de)十九大(da)提出的(de)(de)解決“三農”問(wen)題的(de)(de)重大(da)戰(zhan)略部署(shu)，是(shi)(shi)我國全面建設(she)社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)現代化國家的(de)(de)歷史任(ren)務。鄉村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)實施鄉村(cun)(cun)(cun)振興的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，也是(shi)(shi)我國教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)中的(de)(de)重要組成部分，抓好鄉村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)發展，不僅有利于貫徹教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平、優(you)化教(jiao)(jiao)育(yu)資源配(pei)置，還(huan)能發揮教(jiao)(jiao)育(yu)對脫貧攻堅的(de)(de)積(ji)極(ji)影響。經過幾年的(de)(de)政府投(tou)入與社(she)會(hui)各界幫扶，鄉村(cun)(cun)(cun)學(xue)校的(de)(de)硬件基礎設(she)施已經有了從量到質的(de)(de)飛躍(yue)，教(jiao)(jiao)學(xue)樓、學(xue)生餐廳、儀(yi)器設(she)備、教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)施都基本配(pei)備到位；但仍(reng)存(cun)在(zai)師資力量薄弱、鄉土化課程(cheng)資源匱乏、教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段落后等軟實力的(de)(de)差距問(wen)題。提升鄉村(cun)(cun)(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)“軟實力”，打(da)通智慧教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)“最后一(yi)公(gong)里”，數字(zi)技(ji)術在(zai)這個(ge)過程(cheng)中將(jiang)大(da)有可(ke)為。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)發展(zhan)敦促教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)信息(xi)化(hua)(hua)水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高，持續增強對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)據積累(lei)意(yi)識及(ji)信息(xi)化(hua)(hua)操(cao)作能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，有助(zhu)于(yu)推動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角(jiao)色定位(wei)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，成為學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)指導者和支(zhi)持者。據西南大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)部(bu)對河南省(sheng)初中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國培班的(de)(de)(de)一項研究顯(xian)示，大部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)信息(xi)化(hua)(hua)能(neng)力(li)處于(yu)中上水(shui)平，但更(geng)多局(ju)限(xian)于(yu)基礎信息(xi)化(hua)(hua)工(gong)具的(de)(de)(de)使用，靈活應(ying)用及(ji)處理(li)突發情況的(de)(de)(de)信息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)較低(di)，與借助(zhu)科技(ji)(ji)手段促進學(xue)生(sheng)個性化(hua)(hua)學(xue)習、培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)核心(xin)素養(yang)(yang)的(de)(de)(de)目標相差甚(shen)遠，因此，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)接(jie)納新興技(ji)(ji)術(shu)工(gong)具、拓寬信息(xi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發展(zhan)渠道、培養(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)靈活運用數(shu)字手段有助(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)適應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)進程，促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)個性化(hua)(hua)、高質量發展(zhan)。

隨著大數(shu)據、人臉識別、自然語言(yan)理解等技術的(de)(de)發(fa)展(zhan)，智能設備可以(yi)全方(fang)位分(fen)析、預(yu)測(ce)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)表(biao)現(xian)和過(guo)(guo)程，實(shi)時發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)問題及(ji)(ji)潛能，并(bing)及(ji)(ji)時調整課程進(jin)(jin)度及(ji)(ji)教學(xue)方(fang)案。PBL（Project-Based Learning）學(xue)習(xi)模式通過(guo)(guo)引入(ru)(ru)話(hua)題啟發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、小組討論開發(fa)思維(wei)、多媒體(ti)介入(ru)(ru)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)等環(huan)節，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)各(ge)環(huan)節參(can)(can)與(yu)效果分(fen)別進(jin)(jin)行評(ping)價，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)主動性(xing)(xing)。另外，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基于(yu)在(zai)線網絡資源的(de)(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)也將納(na)入(ru)(ru)綜(zong)合評(ping)價體(ti)系(xi)，形成家校社協同的(de)(de)多維(wei)聯動的(de)(de)綜(zong)合評(ping)價體(ti)系(xi)。未來，將對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行多維(wei)分(fen)析，突出綜(zong)合性(xing)(xing)和發(fa)展(zhan)性(xing)(xing)，以(yi)質(zhi)性(xing)(xing)的(de)(de)評(ping)價模式取代量化的(de)(de)評(ping)價模式，鼓勵將學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合作表(biao)現(xian)納(na)入(ru)(ru)評(ping)價體(ti)系(xi)，重(zhong)視思維(wei)過(guo)(guo)程的(de)(de)評(ping)價，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)及(ji)(ji)核(he)心素養(yang)培養(yang)。

越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)科技公司開始注重與高等院校(xiao)(xiao)、職(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)開展(zhan)深(shen)入合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，促進(jin)教(jiao)育教(jiao)學改革和產業(ye)(ye)孵(fu)化創新(xin)，逐漸建立起(qi)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)辦(ban)學、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)育人(ren)、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)就業(ye)(ye)、合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)發展(zhan)的(de)(de)產教(jiao)融合(he)(he)(he)(he)長效(xiao)機(ji)制，現代學徒制、“學歷證(zheng)書(shu)+職(zhi)業(ye)(ye)技能等級證(zheng)書(shu)（1+X）”等校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)育人(ren)機(ji)制將(jiang)獲得更多(duo)重視。Google目前(qian)通過與高校(xiao)(xiao)開辦(ban)聯(lian)合(he)(he)(he)(he)實(shi)驗室、開設相關(guan)課程、資(zi)助高校(xiao)(xiao)教(jiao)授研究課題、收購實(shi)驗室、提(ti)供(gong)實(shi)習基地、辦(ban)法技能認(ren)(ren)證(zheng)證(zheng)書(shu)等多(duo)種(zhong)形式展(zhan)開校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。未來，中國企(qi)業(ye)(ye)可聯(lian)合(he)(he)(he)(he)學校(xiao)(xiao)，探討社會技能需求趨勢，分工(gong)培(pei)養(yang)人(ren)才必備技能，整(zheng)合(he)(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企(qi)資(zi)源，平衡理論學習與實(shi)踐(jian)操作(zuo)(zuo)，為通過企(qi)業(ye)(ye)技能認(ren)(ren)證(zheng)的(de)(de)學院頒發“微證(zheng)書(shu)”，創新(xin)技術技能人(ren)才培(pei)養(yang)模式，促進(jin)高素(su)質技術人(ren)才增長，實(shi)現職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育理念不斷革新(xin)。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或(huo)者教(jiao)育(yu)機構(gou)采集到的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂(tang)人(ren)(ren)(ren)臉數(shu)據、學(xue)(xue)(xue)業成績數(shu)據等隱私數(shu)據如何(he)保(bao)護？未成年人(ren)(ren)(ren)群體的(de)心理健康和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)格尊嚴在(zai)數(shu)字(zi)時代應當如何(he)進(jin)一步有效(xiao)呵(he)護？數(shu)據安(an)(an)全(quan)(quan)已成為廣大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家長、教(jiao)師(shi)(shi)等教(jiao)育(yu)行業人(ren)(ren)(ren)群關注的(de)焦(jiao)點，保(bao)障數(shu)據安(an)(an)全(quan)(quan)需要教(jiao)育(yu)服務(wu)提供(gong)(gong)商(shang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)老師(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)等多方的(de)共同努力。云供(gong)(gong)應商(shang)在(zai)推出(chu)產(chan)品(pin)前要加強(qiang)安(an)(an)全(quan)(quan)風(feng)險評估，保(bao)障學(xue)(xue)(xue)校(xiao)信息安(an)(an)全(quan)(quan)與隱私；老師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要加強(qiang)網絡安(an)(an)全(quan)(quan)意識，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要保(bao)護多樣化(hua)終端設備、保(bao)護數(shu)據的(de)真實性和(he)(he)完整性，共同創(chuang)建安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)教(jiao)育(yu)信息化(hua)生(sheng)態環境。

未來，“科技向善”應成為教育行業的初衷、原則與邊界。人工智能等新興技術的不斷發展，還將可能與傳統教育行業在隱私保護、倫理道德、場景應用等方面出現更多的沖突與矛盾，需要我們秉持“以學生發展為本”的理念，助力實現教育的公平化、個性化和智慧化，共創智能教育時代。